Чему должна учить школа?
Мы все стремимся к счастью. А счастье внутри нас. Гармоничный человек счастлив, он свободен и отвечает только перед своей совестью. Свободен от всего, что мешает ему реализовать себя и любить мир деятельной любовью. Свободен в том числе от своих капризов и лени. Этому должна учить школа, знания не самоцель, обучение — средство. Ребёнок семи лет ищет себе учителя. Школа, где ты?
Об общении
Общение – самое сложное и самое важное и в школе, и в жизни. Любой пробел в знаниях можно восполнить в любом возрасте, неумение же строить отношения может обойтись человеку намного дороже. Мы уделяем много времени тому, чтобы дети у нас в школе учились дружить: говорить о своих чувствах, слушать других, просить о помощи и замечать ситуации, когда нужна помощь, помогать и принимать помощь. Когда у детей происходит конфликт, роль взрослого сводится к тому, чтобы помочь состояться их общению. У нас есть правило: если жалуешься на кого-то, «обидчик» должен присутствовать. После того, как высказана претензия, учитель спокойно спрашивает у другого: «Это правда?» Как правило, ответ будет «Да, но…». Высказывается встречная претензия. Учитель опять бесстрастно спрашивает у первого: «Это правда?» И так далее. Сначала не перебивают тебя, а потом слушаешь ты. Как правило, при таком посредничестве учителя дети сами договариваются до чего-то, часто просят прощения друг у друга. В конце мы спрашиваем: «А теперь скажите, мы вам нужны были или вы могли сами так друг с другом поговорить?» Дети с удивлением замечают, что могли бы и сами, и так постепенно учатся разрешать конфликты.
О совместном обучении мальчиков и девочек
Мы против раздельного обучения. Если цель нашей школы – учить детей строить отношения, то строить отношения с представителями противоположного пола – часть этой задачи.
Но разговоры о раздельном обучении ведутся не на пустом месте. Девочки и мальчики, действительно, отличаются в этом возрасте, да и мозг у них работает по-разному. Многие говорят, что девочки на этом этапе опережают мальчиков в развитии. Мы с этим не вполне согласны.Опережают в развитии чего? «Девочки – умницы, отличницы, мальчики – хулиганы»? Огромная проблема в обществе, которую закладывает начальная школа в её нынешнем виде, – неуважение к мужчине, потому что он неудачник. Мальчикам сложнее учиться писать, сложнее содержать вещи в порядке, сложнее прилежно учить уроки. Но если школьная жизнь не сводится исключительно к этому, если детям не вдолбили в головы, что нет ничего важнее аккуратно выполненной работы (она тоже важна, но это частная проблема, тихо обсуждаемая с человеком один на один), если востребованы озарение, смекалка, руководство проектом, наконец, просто сила (у нас, например, надо часто переставлять столы для определённой задачи), – мальчик пользуется не меньшим уважением в коллективе. А как они играют в футбол! Для детей футбол не менее значим, чем безупречно выполненная домашняя работа, это мы нашими акцентами обесцениваем многие стороны детской жизни.
Мужчина в жизни даёт женщине заботу и защиту. Этому тоже надо учить. Не нравоучениями, а проживая ситуации, требующие такой заботы.
Об ошибках
Официальные критерии оценивая диктантов во всех классах: одна-две ошибки или более двух исправлений – 4, три-четыре ошибки – 3, пять ошибок – 2. Ну, а если написал идеально (изредка случается) – тогда 5 тебе, заслужил!
???!!!
Реальная картина, с которой сталкивается практикующий учитель во втором классе такова: есть грамотные дети, они могут делать в диктантах несколько ошибок (0-5); следующая группа – дети, делающие несколько ошибок в каждом предложении, и, наконец, дети, делающие несколько ошибок в каждом слове. В общем, все двоечники. Но ничего, можно отменить диктанты и писать тесты, ставить галочки. Это нам сейчас предлагают чиновники от образования.
А почему бы не пересмотреть наше отношение к ошибкам? Неужели ошибаться – это действительно так ужасно? Неужели каждый шаг ребёнка на пути овладения грамотным письмом неизбежно должен оцениваться двойкой? Ведь не ошибается только тот, кто ничего не делает. Мы в нашей школе учим детей относиться к ошибкам продуктивно: они естественны и абсолютно неизбежны. Они позволяют проанализировать, что ты недостаточно понял, к чему надо вернуться, где попросить помощи. Что важнее – поставить ребёнку оценку или научить его осознанно учиться? В современной школе с её запредельными требованиями сухих знаний получается, что мы транслируем ребёнку посыл: «Я учитель, ты дурак». А путь ученичества – это умение видеть и признавать свои ошибки, не горевать из-за них и быть готовым идти дальше. Когда человека за ошибку не наказывают, он не испытывает разочарования, а идёт к успеху. Без ощущения успешности путь ученика бессмыслен. Путь ученика – это наш путь в жизни.
